第九百零六章、晋级小高（12） (第2/3页)

施SEL（Social and emotional learning，社会情绪能力学习，或译作“社交与情绪学习”）的十大基本原则，开始在全球范围内推广SEL。

    在欧米等发达省份，截止至2011年，已有接近16年左右的教育领域实践的推广——SEL项目（又称SEL计划）。该项目由米省非赢利组织CASEL发起，旨在推行将SEL作为从幼儿园到高中教育的必修课程。

    截止至2005年，SEL项目已覆盖全球数万所学校：英格兰、米省、澳大利亚、新西兰、新加坡、马来西亚、殷省香港、东瀛、高丽以及拉美、非洲的一些省份。

    如：米省的伊利诺伊州制定了详细、全面的社会情绪能力（SEL）标准，覆盖从幼儿园到高中的各个年级：

    小学低年级学生要学会识别和准确表述自身情绪，并了解情绪如何引发行为；

    小学高年级开设同理心课程，要求儿童根据非言语线索识别他人的感受；

    初中阶段，学生应当学会分析哪些东西会造成压力，哪些东西能激发出最佳表现；

    高中的社会情绪能力学习的重点包括：通过有效地倾听和交谈解决冲突，防止冲突升级，并协商出双赢的解决办法。

    澳大利亚等省份，由政府机构设立项目，在全省的中小学、幼儿园对SEL计划进行推广与促进。

    在一些省份和地区，社会情绪能力学习已成为一把无所不包的“保护伞”，囊括了性格教育、预防暴力、预防毒品、反校园暴力及加强学校纪律等项目内容（即：增加少年儿童的合作性）。社会情绪能力学习（SEL）计划的目的不仅仅是在学生中消除这些问题，还要净化校园环境，最终提高学生的学习成绩。

    这一结论是由CASEL的研究人员对一项大型SEL计划进行全面评估、综合分析之后得出的，该项研究对象样本为668人，涉及学前儿童、小学生、初中生、高中生。此项研究的发起人

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